改變你的國文教學--用心智圖教文言文序

改變你的國文教學--用心智圖教文言文序

當今國語文教學除了選文講授外，最重要是要如何培養學生閱讀與寫作能力。而今日高中國文選文中仍以文言文為主，既要顧及文意背景的瞭解與個別字詞的解釋外，又要如何透過文言文教學提升學生在閱讀、寫作兩方面能力，是大多數老師所企盼的。但有時事與願違，因為這方面教材、資源較少。

這本《改變你的國文教學--用心智圖教文言文》正是提供大多數老師這方面教學的一部寶典。他是清平兄的碩士論文〈心智圖法之教學應用--以高中國文文言文教學為例〉修改而成。清平能運用新的題材，從「心智圖」角度導入文言文與閱讀寫作教學，實滿足大多數老師的企盼。

「心智圖」傳入臺灣也是近十幾年的事。最早「心智圖」被應用於企業界的人才培養與語文學習方面，近五、六年來才逐漸擴展應用於各類學科教學。最早將「心智圖」導入國語文教學者是台灣師範大學王開府教授等人，同時並籌劃出版《國語文心智圖教學指引》（臺北：教育部，2008年）以為推廣，距今不過四、五年。「心智圖」既然可用於國語文教學，其價值自然有待進一步開發與探究。而我們從近十年來學位論文來看或許就可以看出這樣的趨勢。然進一步分析這些學位論文，用於中學國語文教學者卻寥寥無幾。其原因還是在於新學門尚在實驗階段，資料不足之故。

清平兄能以「心智圖」為題，進一步切入文言文教學，探討他在文言文教學的功效，實是洞燭時勢，發人所未發。他在撰寫論文期間，能夠以自身教學經驗，教學相長，陸續撰有相關文章，可以想見他在這方面的研究。

這本書計分五章，除首章概述「心智圖」與文言文教學結合，以及本書所收選文情形外，第二章開始，以至於三、四諸章，則分別就「心智圖」模組進行探討，同時也就高中文言文選文中套用既有模組講解；如有與現有模組不協調的地方，則再加以改良。這些修正也是從他教學過程中所修正。因此，這本書不謹依循前人說法，而且還有開創之處。在每一種模組都附有詳盡說明，不管對於教學或研究，均可說是一書在手，暢行無阻。

而清平兄在取得學位後，他不因此荒廢對「心智圖」的研究與探索。在本書出版前，重新思索若干問題點，修改初稿不通順的地方。因此這本書可說是清平兄的一部新著作，非僅止碩士論文的「重印」而已。最後，則就「心智圖」用於教學上提出策略與展望。

筆者粗步閱讀本書，以為本書的出版的確有劃時代意義。因為這本書有幾個特色：

（一）可以配合各種版本選文

本書重新修訂出版時，將原有學術範式刪除，以一種較為簡潔面貌出版。這對一般讀者而言，免除學術繁文縟節，更加親近。又在修訂過程中增加許多圖解與資料，例如說，本書較之論文增加十課選文，達六十九課之多。而這些增加主要從各版本選文中，汰除重複，加以擷取。因此，不管讀者使用哪一版本教科書，本書均能一體適用。又在結構模組修訂為八組。這些都是作者對自己的要求與對讀者負責的表現。

（二）開創文言文教學新方法

現今中學國文教學已非過去止注重解釋翻譯與文意理解，如何能與時具進，如何能透過古代文選與閱讀寫作結合是從事國文教學者的期待。而「心智圖」用於國語文教學，僅《國語文心智圖教學指引》一書外，迄今並無任何資料可供參考，尤其高中文言文教學上。蓋本書收羅古代選文遍及所有版本高中教材，並有實例，實為從事教學的老師必備工具書之一。

本書作者透過「心智圖」與國文教學的結合，為國文教學帶出一線新的道路。本書敘述上條理清晰、資料豐富，對於上課備課即可上手，節省摸索時間。

（三）提供國語文教學新思維

當然這本書除在高中文言文教學上提供幫助外，清平兄在書中談及「心智圖法將經典文言文重新包裝」一項。筆者覺得是很重要的，尤其當今視文言文為無物時代。對現代人來說，古代選文只是上課取得學分工具，其內容不僅是老舊迂腐的，沒有用處的。但殊不知許多智慧仍在蘊含其中，有待我們開發。要如何重新包裝古書的智慧，讓先人智慧可以為今所用，這是這一代學人必須面對的。當然透過包裝，是老生常談。而清平兄說到以「心智圖」重新包裝古代文章，我以為是重點。筆者忝為大一國文老師，看到清平兄這樣的書出版，不禁想躍躍一試，以開展大一國文課的新嘗試。

最後，本書原為清平兄碩士論文，問世後，於教學、研究頗具潛力，遂有書商願意付梓發行；另一方面，清平兄亦不藏私，願與眾師友共同分享他的成果，遂有本書之出版。筆者與清平是大學同學，清平兄大作將成，請我能夠在出版前寫幾句話，我一向不善屬文，只能從命，撰文略談讀後，尚祈讀者能透過本書在教學中與時俱進，教學相長。同時也希望清平能夠繼續有新作，以嘉惠更多師友，謹為序。癸巳菊月。